Perpaduan Ilmu Pengetahuan Umum dan Agama untuk Generasi Gemilang
Masa depan bangsa ada di tangan generasi muda. Biar makin gemilang, mereka harus berakhlak mulia dan berilmu pengetahuan. Nah, untuk mewujudkannya, sekolah dan keluarga harus kompak!
Integrasi: Menggabungkan sains, matematika, bahasa, dan ilmu sosial dengan nilai-nilai Islam. Contohnya, mempelajari sejarah Islam dalam konteks global, atau mengintegrasikan ayat-ayat Al-Qur’an dalam pembelajaran sains untuk menunjukkan kebesaran Allah SWT.
Bahasa Arab dan Al-Qur’an: Memberikan pendidikan bahasa Arab yang mumpuni agar murid dapat memahami Al-Qur’an dan Hadits dengan baik. Contohnya, menggunakan metode pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan seperti bermain peran dan simulasi.
Pendidikan Akhlak dan Budi Pekerti Luhur: Menanamkan nilai-nilai Islam seperti kejujuran, tanggung jawab, toleransi, dan kasih sayang. Contohnya, mengadakan program pembinaan karakter seperti pesantren kilat dan mentoring.
Kreativitas dan Inovasi: Mendorong murid untuk berpikir kreatif dan inovatif dalam menyelesaikan masalah. Contohnya, mengadakan kegiatan robotik, sains, dan seni yang bernuansa Islam.
Manfaat Kurikulum Unggul:
Melahirkan generasi gemilang yang beriman, berilmu, berakhlak mulia, dan berwawasan luas.
Mampu bersaing di era globalisasi dengan menguasai ilmu pengetahuan umum dan agama.
Menjadi pemimpin yang adil, bijaksana, dan berlandaskan nilai-nilai Islam.
Membangun bangsa yang maju, sejahtera, dan berlandaskan nilai-nilai agama.
Tantangan Implementasi Kurikulum Unggul:
Ketersediaan guru yang kompeten dan berkualitas: Guru harus memiliki pemahaman yang mendalam tentang ilmu pengetahuan umum dan agama serta memiliki kemampuan mengajar yang baik.
Sarana dan prasarana yang memadai: Sekolah islam perlu menyediakan fasilitas belajar yang modern dan lengkap seperti laboratorium, perpustakaan, dan ruang kelas yang nyaman.
Dukungan dari orang tua dan masyarakat: Orang tua dan masyarakat perlu memahami pentingnya kurikulum unggul dan mendukung implementasinya di sekolah.
Generasi gemilang tercipta dari kerjasama sekolah dan keluarga. Ayo kompak!
Pendidikan akhlak sangat diperlukan bagi kehidupan manusia untuk kelangsungan hidup yang bertujuan untuk membangun akhlak manusia yang sesuai dengan tuntunan al-Qur’an dan Hadits.
Sekolah Islam merupakan salah satu jenis lembaga pendidikan yang memiliki peran penting dalam pembentukan akhlak siswa. Sekolah Islam memiliki visi untuk mencetak generasi muda yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, dan memiliki ilmu pengetahuan.
Namun, sekolah Islam kerap kali dihadapkan dengan stigma negatif. Stigma negatif tersebut antara lain bahwa sekolah Islam hanya mengajarkan dogmatisme agama, tidak mengajarkan ilmu pengetahuan, dan hanya mencetak lulusan yang kaku dan tidak kreatif.
Pembentukan Akhlak Islami
Pembentukan akhlak Islami merupakan salah satu tujuan utama pendidikan Islam. Akhlak Islami adalah akhlak yang berlandaskan pada nilai-nilai Islam, seperti kejujuran, amanah, toleransi, dan sebagainya.
Pembentukan akhlak Islami di sekolah Islam dilakukan melalui berbagai pendekatan, antara lain:
Pendidikan agama
Pendidikan agama merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib diajarkan di sekolah Islam. Mata pelajaran ini mengajarkan siswa tentang nilai-nilai Islam dan bagaimana menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
KBM dan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan salah satu sarana untuk mengembangkan akhlak siswa. Kegiatan ekstrakurikuler yang dapat mengembangkan akhlak siswa antara lain:
Pramuka: Pramuka mengajarkan siswa tentang kedisiplinan, kerja sama, dan tanggung jawab.
Rohis: Rohis mengajarkan siswa tentang nilai-nilai Islam dan bagaimana mengamalkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Olahraga: Olahraga mengajarkan siswa tentang sportivitas, kejujuran, dan pantang menyerah.
Pola pembiasaan: Pola pembiasaan merupakan salah satu cara yang efektif untuk membentuk akhlak siswa. Pola pembiasaan yang dapat diterapkan di sekolah Islam antara lain:
Shalat berjamaah: Shalat berjamaah mengajarkan siswa tentang pentingnya disiplin, kerjasama, dan kebersamaan.
Membaca Al-Qur’an: Membaca Al-Qur’an mengajarkan siswa tentang nilai-nilai Islam dan bagaimana menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Bersikap sopan santun: Sikap sopan santun mengajarkan siswa tentang pentingnya menghormati orang lain.
Menjawab Stigma Negatif
Sekolah Islam memiliki berbagai keunggulan dalam pembentukan akhlak siswa, antara lain:
Pembelajaran agama yang lebih intensif:
Sekolah Islam memiliki waktu pembelajaran agama yang lebih banyak dibandingkan sekolah umum. Hal ini memungkinkan sekolah Islam untuk mengajarkan siswa tentang nilai-nilai Islam secara lebih mendalam.
Pendekatan pendidikan yang holistik:
Pendidikan di sekolah Islam tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga aspek afektif dan psikomotorik. Hal ini memungkinkan sekolah Islam untuk membentuk akhlak siswa secara menyeluruh.
Lingkungan sekolah yang kondusif:
Sekolah Islam memiliki lingkungan sekolah yang kondusif untuk membentuk akhlak siswa. Hal ini karena sekolah Islam memiliki aturan yang tegas dan lingkungan yang Islami.
Dengan keunggulan-keunggulan tersebut, sekolah Islam memiliki peran penting dalam pembentukan akhlak siswa. Sekolah Islam dapat mencetak generasi muda yang beriman, bertakwa, berakhlak mulia, dan memiliki ilmu pengetahuan.
Sekolah Islam merupakan salah satu alternatif pendidikan yang dapat dipilih oleh orang tua untuk membentuk akhlak siswa. Sekolah Islam memiliki berbagai keunggulan dalam pembentukan akhlak siswa, sehingga dapat menjawab stigma negatif yang kerap kali dialamatkan kepadanya.
Daftarkan Buah Hati anda di Sekolah Islam Yaumi Fatimah
Meskipun banyak manfaat yang ditawarkan, sekolah Islam juga menghadapi berbagai tantangan. Beberapa tantangan utama meliputi:
Pendanaan
Sekolah Islam seringkali kesulitan mendapatkan pendanaan yang memadai untuk mendukung operasional dan infrastruktur mereka. Berbeda dengan sekolah negeri, sekolah ini sangat bergantung pada biaya sekolah, sumbangan, dan dukungan masyarakat.
Akreditasi
Memperoleh akreditasi dari otoritas pendidikan dapat menjadi tantangan bagi sekolah Islam. Akreditasi memastikan bahwa sekolah memenuhi standar kualitas tertentu dan dapat menjadi persyaratan untuk penerimaan universitas atau pendanaan pemerintah.
Stereotip Negatif
Sekolah Islam mungkin menghadapi stereotip negatif dan kesalahpahaman dari masyarakat luas. Stereotip ini dapat berdampak pada persepsi sekolah dan menghambat pertumbuhan dan penerimaannya.
Kualitas Pengajaran dan Sumber Daya Manusia
Merekrut dan mempertahankan guru berkualitas tinggi dengan pemahaman mendalam tentang ajaran Islam dan kompetensi akademis dapat menjadi tantangan. Sumber daya manusia yang berkualitas merupakan aspek kunci dalam memberikan pendidikan berkualitas.
Integrasi Pendidikan Sekuler dan Keagamaan
Mencapai keseimbangan antara pendidikan sekuler dan agama dapat menjadi tantangan bagi sekolah Islam. Memastikan siswa menerima pendidikan berkualitas tinggi dalam mata pelajaran inti sekaligus menerima landasan Islam yang kuat memerlukan perencanaan dan koordinasi yang cermat.
Integrasi teknologi dalam pembelajaran bisa menjadi tantangan, terutama untuk sekolah Islam yang mungkin kurang memiliki akses atau anggaran untuk teknologi pendidikan. Sementara teknologi dapat memperkaya pembelajaran, implementasinya memerlukan investasi dan pelatihan yang cukup.
Perubahan Kurikulum dan Tuntutan Akademis
Menyesuaikan kurikulum agar sesuai dengan standar akademis yang diberlakukan oleh pemerintah sambil tetap mempertahankan nilai-nilai Islam merupakan tantangan. Sekolah Islam perlu menemukan keseimbangan antara persyaratan akademis dan nilai-nilai keislaman.
Tantangan Multikulturalisme
Dalam konteks yang semakin multikultural, sekolah Islam mungkin dihadapkan pada tantangan untuk memastikan bahwa lingkungan pendidikan mereka inklusif dan mampu menghormati keberagaman budaya, etnis, dan agama.
Penguatan Identitas Islam
Penguatan identitas Islam dalam konteks pendidikan bisa menjadi tantangan. Beberapa sekolah Islam mungkin berjuang untuk memadukan ajaran Islam secara kuat dalam kurikulum mereka dan memperkuat identitas keislaman siswa.
Pelibatan Orang Tua dan Komunitas
Pelibatan orang tua dan komunitas dalam pendidikan seringkali menjadi tantangan. Memastikan partisipasi aktif orang tua dalam proses pendidikan dan membangun hubungan yang kuat dengan komunitas memerlukan upaya yang terus-menerus.
Terlepas dari tantangan-tantangan tersebut, sekolah Islam terus berkembang dan memberikan dampak positif bagi kehidupan siswanya.
Sekolah Islam Yaumi Fatimah Pati berkomitmen untuk memberikan pendidikan berkualitas tinggi yang mencakup nilai-nilai keislaman dan mendukung perkembangan holistik siswa. Upaya terus-menerus dalam mengatasi tantangan ini dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah Islam.
Proyek kolaboratif di sekolah Islam adalah inisiatif pembelajaran yang melibatkan kerja sama antara siswa dalam kelompok atau tim untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu. Proyek ini didesain dengan mempertimbangkan nilai-nilai Islam, ajaran Al-Quran, dan Sunnah dalam proses pembelajaran. Tujuan utamanya adalah memberikan pengalaman belajar yang holistik, mengintegrasikan nilai-nilai keislaman, dan membangun keterampilan kolaboratif di antara siswa
Penerapan proyek kolaboratif dan kerja tim
pada tingkat dasar sekolah islam memiliki potensi besar untuk mengembangkan keterampilan sosial, kreativitas, dan keterampilan belajar sepanjang hidup. Berikut adalah beberapa contoh proyek kolaboratif dan tim yang dapat dilakukan di sekolah islam:
Proyek Ilmiah Kelompok
Setiap kelompok siswa dapat memilih topik ilmiah, seperti penelitian tentang tumbuhan, binatang, atau cuaca. Mereka bekerja sama untuk merencanakan, melaksanakan eksperimen, dan menyajikan hasil penelitian mereka kepada kelas.
Pertunjukan Kelas atau Drama
Siswa dapat bekerja dalam kelompok untuk menulis, mengarahkan, dan memainkan pertunjukan atau drama. Proyek ini tidak hanya melibatkan kreativitas, tetapi juga membangun keterampilan kerja sama dan komunikasi.
Proyek Seni Mural atau Karya Kolaboratif
Kelompok siswa dapat bekerja bersama untuk membuat mural besar atau karya seni kolaboratif yang mencerminkan nilai-nilai sekolah, tema pembelajaran, atau pesan positif.
Penyelidikan Kelompok tentang Budaya
Setiap kelompok dapat memilih sebuah budaya untuk diselidiki, termasuk tradisi, makanan, dan kebiasaan unik. Mereka dapat menyajikan hasil temuan mereka dalam bentuk proyek yang melibatkan penelitian dan presentasi.
Kegiatan Penulisan Bersama
Kelompok siswa dapat berkolaborasi dalam menulis cerita bersama atau membuat buku gambar. Mereka dapat membagi tugas menulis, mengilustrasikan, dan menyusun cerita untuk menciptakan karya bersama.
Proyek Keanekaragaman Hayati di Sekolah
Siswa dapat membentuk kelompok untuk mengamati dan mempelajari keanekaragaman hayati di sekitar sekolah mereka. Mereka dapat membuat laporan atau presentasi tentang tanaman, serangga, atau hewan yang mereka temui.
Pertunjukan Musik atau Tarian Kelompok
Siswa dapat membentuk kelompok untuk belajar dan memainkan alat musik atau menampilkan tarian bersama. Ini melibatkan kerja tim dalam praktik dan penampilan.
Proyek Pemetaan Komunitas
Kelompok siswa dapat membuat peta komunitas mereka, menyoroti tempat-tempat penting dan sumber daya di sekitar sekolah. Mereka dapat menggali informasi dari warga lokal dan membuat presentasi untuk berbagi dengan kelas.
Permainan Pendidikan yang Dibuat Bersama
Siswa dapat bekerja dalam kelompok untuk merancang permainan pendidikan atau kuis yang melibatkan materi pembelajaran tertentu. Mereka dapat memainkannya di kelas untuk belajar sambil bersenang-senang.
Proyek Keterampilan Hidup
Siswa dapat membentuk kelompok untuk mempelajari keterampilan hidup praktis, seperti menanam, memasak, atau membuat kerajinan tangan. Mereka dapat berbagi hasil karyanya dengan teman sekelas.
Tujuan proyek kolaboratif
Implementasi proyek kolaboratif dan kerja tim di dalam kegiatan belajar mengajar memiliki tujuan-tujuan tertentu yang mendukung perkembangan siswa secara holistik. Berikut adalah beberapa tujuan umum dari proyek kolaboratif dan tim dalam konteks kegiatan belajar mengajar:
Pengembangan Keterampilan Sosial
Proyek kolaboratif membantu siswa mengembangkan keterampilan sosial, seperti komunikasi efektif, kerja sama, negosiasi, dan pemecahan konflik. Ini membantu mereka membangun hubungan yang sehat dan berkontribusi pada lingkungan belajar yang positif.
Pembentukan Keterampilan Kerja Tim
Melalui kerja tim, siswa belajar bekerja bersama-sama, menghargai kontribusi setiap anggota tim, dan mengelola tugas secara efektif. Ini menciptakan dasar untuk pengembangan keterampilan kerja tim yang diperlukan dalam kehidupan profesional dan sosial.
Stimulasi Kreativitas dan Inovasi
Proyek kolaboratif mendorong siswa untuk berpikir kreatif, mengeksplorasi ide-ide baru, dan mengembangkan solusi inovatif untuk masalah. Ini membantu mengasah kemampuan kreatif mereka dan mempersiapkan mereka untuk tantangan di masa depan.
Peningkatan Pemahaman Konsep
Melalui diskusi dan kerja tim, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang konsep atau topik tertentu. Kolaborasi memungkinkan mereka untuk saling mengajar dan belajar satu sama lain.
Pengembangan Keterampilan Manajemen Waktu
Proyek kolaboratif sering melibatkan penjadwalan tugas, pengaturan waktu, dan pemenuhan tenggat waktu. Ini membantu siswa mengembangkan keterampilan manajemen waktu yang penting dalam kehidupan sehari-hari dan di dunia kerja.
Pembelajaran Berbasis Pengalaman
Melalui proyek kolaboratif, siswa belajar melalui pengalaman praktis. Mereka dapat mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh dari buku teks ke dalam konteks kehidupan nyata, meningkatkan pemahaman mereka secara menyeluruh.
Peningkatan Kemampuan Komunikasi
Berkomunikasi secara efektif adalah keterampilan penting. Proyek kolaboratif memberikan kesempatan kepada siswa untuk berbicara, mendengarkan, dan menyampaikan ide-ide mereka dengan jelas kepada anggota tim dan kelompok.
Peningkatan Kemandirian dan Tanggung Jawab
Dalam proyek kolaboratif, siswa memiliki tanggung jawab terhadap hasil akhir kelompok. Ini membangun kemandirian dan tanggung jawab, karena mereka perlu menyelesaikan tugas mereka sendiri agar tim dapat mencapai tujuan bersama.
Penanaman Nilai Kehormatan dan Etika Kerja
Melalui kerja tim, siswa memahami pentingnya menghargai kontribusi setiap individu dan bekerja dengan etika. Ini membantu menanamkan nilai-nilai kehormatan, integritas, dan etika kerja yang positif.
Persiapan untuk Kehidupan di Masyarakat
Proyek kolaboratif membekali siswa dengan keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk berpartisipasi dan berkontribusi dalam masyarakat yang semakin kompleks dan beragam.
Dengan mencapai tujuan-tujuan ini, proyek kolaboratif dan kerja tim tidak hanya memperkuat aspek akademis siswa tetapi juga mendukung perkembangan kepribadian mereka secara menyeluruh. siswa di sekolah islam dapat belajar tentang kerja sama tim, komunikasi, dan menghargai berbagai kontribusi. Selain itu, mereka dapat mengembangkan keterampilan pembelajaran sepanjang hidup yang akan membantu mereka di masa depan.
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) adalah proses interaksi antara guru dan siswa yang melibatkan berbagai kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran. KBM merupakan inti dari sistem pendidikan dan merupakan wadah utama di mana transfer pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dilakukan dari guru ke siswa. Proses KBM melibatkan berbagai elemen, termasuk perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran.
Beberapa komponen utama dari Kegiatan Belajar Mengajar:
Perencanaan:
Sebelum KBM dimulai, guru merencanakan kegiatan pembelajaran dengan merinci tujuan pembelajaran, materi yang akan diajarkan, metode pengajaran, serta penilaian yang akan digunakan. Perencanaan ini mencakup penyesuaian materi pelajaran dengan kebutuhan dan tingkat pemahaman siswa.
Pelaksanaan:
Tahap pelaksanaan melibatkan penyampaian materi pelajaran oleh guru kepada siswa. Guru menggunakan metode pengajaran yang sesuai dengan materi dan kebutuhan siswa. Ini dapat mencakup ceramah, diskusi kelompok, kegiatan praktik, atau penggunaan teknologi pembelajaran.
Interaksi:
Interaksi antara guru dan siswa menjadi kunci dalam KBM. Pertukaran gagasan, pertanyaan, dan tanggapan membangun lingkungan belajar yang aktif dan partisipatif. Guru harus mendorong partisipasi siswa dan memberikan dukungan untuk meningkatkan pemahaman.
Penggunaan Media dan Sumber Belajar:
Guru menggunakan berbagai media dan sumber belajar, seperti buku teks, presentasi, materi audiovisual, dan teknologi pembelajaran, untuk mendukung pemahaman siswa. Penggunaan media ini membantu menciptakan variasi dalam proses pembelajaran.
Evaluasi Pembelajaran:
Evaluasi dilakukan untuk mengukur sejauh mana siswa mencapai tujuan pembelajaran. Ini dapat mencakup ujian, tugas, proyek, atau metode evaluasi lainnya. Evaluasi membantu guru memahami keberhasilan pembelajaran dan menyesuaikan pendekatan pengajaran jika diperlukan.
Feedback dan Koreksi:
Memberikan umpan balik kepada siswa setelah evaluasi adalah bagian penting dari KBM. Umpan balik ini membantu siswa memahami kekuatan dan kelemahan mereka, sementara koreksi dari guru memberikan arahan yang diperlukan untuk perbaikan.
Refleksi dan Pembaruan:
Guru melakukan refleksi terhadap proses KBM yang telah berlangsung. Ini mencakup evaluasi terhadap metode pengajaran, efektivitas strategi pembelajaran, dan penyesuaian untuk meningkatkan kualitas KBM di masa depan.
Pemberian Tugas dan Tantangan:
Guru memberikan tugas dan tantangan kepada siswa sebagai bagian dari proses pembelajaran. Ini membantu siswa mengembangkan keterampilan mandiri, pemecahan masalah, dan penerapan pengetahuan dalam konteks nyata.
KBM tidak hanya mencakup kegiatan di dalam kelas, tetapi juga melibatkan interaksi di luar kelas, seperti diskusi di rumah, riset mandiri, atau proyek kelompok. Keseluruhan proses KBM bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan mendukung pertumbuhan akademis dan karakter siswa.
KBM Sekolah Islam
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) di sekolah Islam mengikuti prinsip-prinsip pedagogis yang berbasis pada ajaran Islam dan nilai-nilai keislaman. Meskipun implementasinya dapat bervariasi antar sekolah, beberapa karakteristik umum KBM di sekolah Islam mencakup:
Pembelajaran Berbasis Al-Quran dan Sunnah:
KBM di sekolah Islam mencakup materi pembelajaran yang berbasis Al-Quran dan Sunnah. Guru merujuk pada ajaran Islam untuk mengintegrasikan nilai-nilai keislaman ke dalam setiap mata pelajaran.
Pengenalan Aqidah dan Akhlak:
Selain materi akademis, KBM di sekolah Islam mencakup pengajaran aqidah (keyakinan) dan akhlak (moralitas). Siswa diajarkan untuk memahami prinsip-prinsip dasar keimanan dan mengembangkan akhlak mulia sesuai dengan ajaran Islam.
Penggunaan Metode Pengajaran Islami:
Guru di sekolah Islam menggunakan metode pengajaran yang sesuai dengan ajaran Islam. Ini mungkin mencakup ceramah, diskusi kelompok, pertanyaan-pertanyaan reflektif, dan metode-metode lain yang mendorong pemahaman yang mendalam.
Partisipasi Aktif Siswa:
KBM di sekolah Islam mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses pembelajaran. Siswa diundang untuk berdiskusi, bertanya, dan berkontribusi dalam pembelajaran mereka.
Materi pembelajaran disajikan secara kontekstual, terkait dengan kehidupan sehari-hari siswa dan realitas kehidupan Islam. Hal ini bertujuan untuk membuat pembelajaran lebih bermakna dan relevan.
Pengajaran Bahasa Arab dan Studi Islam:
KBM di sekolah Islam sering melibatkan pengajaran bahasa Arab sebagai bahasa kedua dan studi Islam sebagai bagian integral dari kurikulum. Ini membantu siswa memahami ajaran Islam secara lebih mendalam.
Inklusivitas dan Pendidikan Karakter:
KBM di sekolah Islam mengutamakan inklusivitas, mengakomodasi keberagaman siswa. Pendidikan karakter, seperti kejujuran, keadilan, dan rasa tanggung jawab, menjadi fokus penting dalam proses pembelajaran.
Kegiatan Keagamaan dan Ibadah:
Sebagai bagian dari KBM, sekolah Islam juga melibatkan kegiatan keagamaan dan ibadah, seperti shalat berjamaah dan pengajaran tata cara ibadah. Ini membantu membentuk kebiasaan beribadah sejak dini.
Konseling dan Bimbingan Islami:
Guru di sekolah Islam berperan sebagai konselor dan pembimbing yang memberikan dorongan spiritual dan nasihat Islami. Mereka membantu siswa mengatasi masalah pribadi dan memberikan panduan sesuai dengan ajaran Islam.
Evaluasi yang Holistik:
Evaluasi pembelajaran tidak hanya berfokus pada aspek akademis, tetapi juga pada perkembangan karakter, keterampilan sosial, dan spiritual siswa. Sistem penilaian mencakup berbagai metode, seperti ujian, proyek, dan portofolio.
Penting untuk dicatat bahwa pendekatan KBM di sekolah Islam dapat bervariasi tergantung pada metode pengajaran dan kebijakan sekolah tertentu. Namun, intinya adalah menciptakan lingkungan pembelajaran yang mencerminkan nilai-nilai keislaman dan mendukung perkembangan holistik siswa.
Pendaftaran Siswa Baru Sekolah Islam Yaumi Fatimah
